Ders Detayı
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| REHBERLİK | - | Bahar Dönemi | 3+0 | 3 | 3 |
| Ders Programı |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Alan Eğitimi |
| Dersin Koordinatörü | Dr.Öğr.Üye. Adviye Pınar KONYALIOĞLU |
| Dersi Verenler | Dr.Öğr.Üye. Adviye Pınar KONYALIOĞLU |
| Dersin Yardımcıları | Rehberliğin tanımı, amacı, ilkeleri, türleri ve hizmetleri ele alınmaktadır. Test ve test dışı bireyi tanıma teknikleri incelenmektedir. Eğitim kurumlarında uygulanan rehberlik hizmetleri, psikolojik danışma sürecinde öğretmenin rolü, ailelere rehberlik, özel eğitimde rehberlik konuları ele alınmaktadır. |
| Dersin Amacı | Bu dersin amacı, öğretmen adaylarına rehberlik hizmet alanlarını tanıtmak ve bu hizmetlerde öğretmenin görev ve rolünü anlamalarını, öğrencilere rehberlik kapsamında gerekli uygulamaları yapabilecek yeterliğe sahip olmalarını sağlamaktır. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Rehberliğin, tanımı, amacı ve ilkeleri, drama uygulaması,Öğrenci Kişilik Hizmetleri, rehberlik servisi, rehberlik hizmet türleri, atılganlık becerileri,Eğitsel rehberlik, drama uygulaması,Eğitsel rehberlik devamı, drama uygulaması,Kişisel rehberlik, drama uygulaması,Kişisel rehberlik devamı, drama uygulaması,Mesleki rehberlik, drama uygulaması,Mesleki rehberlik devamı, drama uygulaması,Psikolojik danışma sürecinde öğretmenin rolü,Ailelere rehberlik,Temel işlevlerine göre rehberlik/ Önleyici rehberlik, rehberlikte hizmet alanları,Bireyi tanıma teknikleri,Özel eğitim gereksinimli öğrenciler için rehberlik,Özel eğitim gereksinimli öğrenciler için rehberlik/devamı; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| 1. Rehberliğe ilişkin temel kavram ve konuları özetler. | 10, 13, 15, 16, 19, 6, 9 | E |
| 2. Bireyi tanıma tekniklerini uygular. | 10, 15, 16, 6, 9 | H |
| 3. Çocuğu tanır, kişilik, mesleki ve eğitsel gelişimini takip eder ve bu konuda aileye rehberlik yapar. | 6, 9 | E, H |
| 4. Çalıştığı eğitim kurumunda rehberlik hizmetleri çalışmaları kapsamında öğrencilere çeşitli rehberlik hizmetleri uygular. Rehberlik hizmetleri çalışmalarını derslere entegre eder. | 10, 15, 5, 6, 8, 9 | A, E |
| 5. Rehberlikle ilgili kuramları karşılaştırır. | 10, 15, 16, 5, 6, 9 | |
| 6. Öğrencilere rehberlik amaçlı drama teknikleri uygular. | 15, 5 | H |
| 7. Rehberlik amaçlı etkinlikler gelişitrir. | 11, 5, 6 | E, H |
| Öğretim Yöntemleri: | 10: Tartışma Yöntemi, 11: Gösterip Yapma Yöntemi, 13: Örnek Olay Yöntemi, 15: Rol Oynama ve Drama Tekniği , 16: Soru - Cevap Tekniği , 19: Beyin Fırtınası Tekniği, 5: İşbirlikli Öğrenme Modeli, 6: Deneyimle Öğrenme Modeli, 8: Ters-yüz Edilmiş Sınıf Modeli, 9: Anlatım Yöntemi |
| Ölçme Yöntemleri: | A: Klasik Yazılı Sınav, E: Ödev, H: Performans Görevi |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Rehberliğin, tanımı, amacı ve ilkeleri, drama uygulaması | Önceden paylaşılmış ders notlarını gözden geçirir. |
| 2 | Öğrenci Kişilik Hizmetleri, rehberlik servisi, rehberlik hizmet türleri, atılganlık becerileri | Önceden paylaşılmış ders notlarını gözden geçirir. |
| 3 | Eğitsel rehberlik, drama uygulaması | Önceden paylaşılmış ders notlarını gözden geçirir. |
| 4 | Eğitsel rehberlik devamı, drama uygulaması | Önceden paylaşılmış ders notlarını gözden geçirir. |
| 5 | Kişisel rehberlik, drama uygulaması | Önceden paylaşılmış ders notlarını gözden geçirir. |
| 6 | Kişisel rehberlik devamı, drama uygulaması | Önceden paylaşılmış ders notlarını gözden geçirir. |
| 7 | Mesleki rehberlik, drama uygulaması | Önceden paylaşılmış ders notlarını gözden geçirir. |
| 8 | Mesleki rehberlik devamı, drama uygulaması | Önceden paylaşılmış ders notlarını gözden geçirir. |
| 9 | Psikolojik danışma sürecinde öğretmenin rolü | Önceden paylaşılmış ders notlarını gözden geçirir. |
| 10 | Ailelere rehberlik | Önceden paylaşılmış ders notlarını gözden geçirir. |
| 11 | Temel işlevlerine göre rehberlik/ Önleyici rehberlik, rehberlikte hizmet alanları | Önceden paylaşılmış ders notlarını gözden geçirir. |
| 12 | Bireyi tanıma teknikleri | Anamnez anlatılır ve hazırlatılır. |
| 13 | Özel eğitim gereksinimli öğrenciler için rehberlik | Özel gereksinim türleri hatırlanır. |
| 14 | Özel eğitim gereksinimli öğrenciler için rehberlik/devamı |
| Kaynak |
| Gazioğlu, E. İ. ve İlgar, Ş. M. (2018). Öğretmen ve öğretmen adayları için rehberlik. Pegem Atıf İndeksi, 001-414. |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Özel Eğitim Öğretmenliği alanında kuramsal ve uygulamaya yönelik bilgileri ve bu bilgilere katkıda bulunacak farklı disiplinlere ilişkin temel kavramları, ilkeleri ve kuramları ifade eder. | X | |||||
| 2 | Alanındaki kuramları karşılaştırıp, her bir kuramın güçlü ve zayıf yönlerini sözel olarak listeler. | X | |||||
| 3 | Eğitim programının üç öğesi olan içerik, süreç ve ürünü öğrencilerin hazır bulunuşluk, ilgi ve öğrenme profili gibi öğrenci niteliklerine göre farklılaştırılmış ders plânlarını çeşitli disiplinlerde geliştirir, uygular ve değerlendirir. | X | |||||
| 4 | Öğrencilerini tüm gelişim (zihinsel, fiziksel, duygusal, sosyal, kişilik vb.) alanlarını dikkate alarak bir bütün olarak geliştirecek bilgiye sahip olur ve öğrencilerini bu alanlarda geliştirmek üzere ilgili teknikleri uygular. | X | |||||
| 5 | Alanıyla ilgili olay ve olguları bilimsel yöntem ve tekniklerle inceler; verileri yorumlar, değerlendirir, sorunları tanımlar, analiz eder, kanıtlara ve araştırmalara dayalı çözüm önerileri geliştirir. | X | |||||
| 6 | Özel eğitim ile ilgili uygulamalarda karşılaşılan karmaşık sorunları çözmek için çeşitli disiplinlerden gelen meslektaşlarının oluşturduğu ekibin bir üyesi olarak sorumluluk alır. | X | |||||
| 7 | Öğrenme gereksinimlerine göre belirlediği kişisel hedeflerine ulaşabilmek için yaşam boyu öğrenme ilkelerine sahip olur. | X | |||||
| 8 | Özel eğitime ilişkin yeni gelişmeleri yayın taraması, seminer, konferans ve çalıştay gibi mesleki etkinler yoluyla takip eder. | X | |||||
| 9 | Türkçeyi doğru ve etkili kullanır. | X | |||||
| 10 | Toplumsal sorumluluk bilinciyle yaşadığı sosyal çevre için mesleki proje ve etkinlikler planlar ve uygular. | X | |||||
| 11 | Mesleğiyle ilgili temel kavramları bilir ve temel becerileri uygular. | X | |||||
| 12 | Alana ilişkin yaptığı çalışma ve araştırmaların tüm aşamalarında ulusal ve evrensel duyarlılıkların bilinci içinde toplumsal, bilimsel, kültürel ve etik değerlere saygılı hareket etme özelliğini göstermesinin yanı sıra, yenilikçi ve üretken bir kişilik sergiler. | X | |||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 20 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 80 | |
| Toplam | 100 | |
| AKTS / İşyükü Tablosu | ||||||
| Etkinlik | Sayı | Süresi (Saat) | Toplam İş Yükü (Saat) | |||
| Ders Saati | 14 | 3 | 42 | |||
| Rehberli Problem Çözme | 0 | 0 | 0 | |||
| Problem Çözümü / Ödev / Proje / Rapor Tanzimi | 1 | 5 | 5 | |||
| Okul Dışı Diğer Faaliyetler | 1 | 2 | 2 | |||
| Proje Sunumu / Seminer | 0 | 0 | 0 | |||
| Kısa Sınav (QUİZ) ve Hazırlığı | 0 | 0 | 0 | |||
| Ara Sınav ve Hazırlığı | 1 | 15 | 15 | |||
| Genel Sınav ve Hazırlığı | 1 | 20 | 20 | |||
| Performans Görevi, Bakım Planı | 0 | 0 | 0 | |||
| Toplam İş Yükü (Saat) | 84 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi = Toplam İş Yükü (Saat)/30*=(84/30) | 3 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi: *30 saatlik çalışma 1 AKTS kredisi sayılmaktadır. | ||||||
Dersin Detaylı Bilgileri
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| REHBERLİK | - | Bahar Dönemi | 3+0 | 3 | 3 |
| Ders Programı |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Alan Eğitimi |
| Dersin Koordinatörü | Dr.Öğr.Üye. Adviye Pınar KONYALIOĞLU |
| Dersi Verenler | Dr.Öğr.Üye. Adviye Pınar KONYALIOĞLU |
| Dersin Yardımcıları | Rehberliğin tanımı, amacı, ilkeleri, türleri ve hizmetleri ele alınmaktadır. Test ve test dışı bireyi tanıma teknikleri incelenmektedir. Eğitim kurumlarında uygulanan rehberlik hizmetleri, psikolojik danışma sürecinde öğretmenin rolü, ailelere rehberlik, özel eğitimde rehberlik konuları ele alınmaktadır. |
| Dersin Amacı | Bu dersin amacı, öğretmen adaylarına rehberlik hizmet alanlarını tanıtmak ve bu hizmetlerde öğretmenin görev ve rolünü anlamalarını, öğrencilere rehberlik kapsamında gerekli uygulamaları yapabilecek yeterliğe sahip olmalarını sağlamaktır. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Rehberliğin, tanımı, amacı ve ilkeleri, drama uygulaması,Öğrenci Kişilik Hizmetleri, rehberlik servisi, rehberlik hizmet türleri, atılganlık becerileri,Eğitsel rehberlik, drama uygulaması,Eğitsel rehberlik devamı, drama uygulaması,Kişisel rehberlik, drama uygulaması,Kişisel rehberlik devamı, drama uygulaması,Mesleki rehberlik, drama uygulaması,Mesleki rehberlik devamı, drama uygulaması,Psikolojik danışma sürecinde öğretmenin rolü,Ailelere rehberlik,Temel işlevlerine göre rehberlik/ Önleyici rehberlik, rehberlikte hizmet alanları,Bireyi tanıma teknikleri,Özel eğitim gereksinimli öğrenciler için rehberlik,Özel eğitim gereksinimli öğrenciler için rehberlik/devamı; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| 1. Rehberliğe ilişkin temel kavram ve konuları özetler. | 10, 13, 15, 16, 19, 6, 9 | E |
| 2. Bireyi tanıma tekniklerini uygular. | 10, 15, 16, 6, 9 | H |
| 3. Çocuğu tanır, kişilik, mesleki ve eğitsel gelişimini takip eder ve bu konuda aileye rehberlik yapar. | 6, 9 | E, H |
| 4. Çalıştığı eğitim kurumunda rehberlik hizmetleri çalışmaları kapsamında öğrencilere çeşitli rehberlik hizmetleri uygular. Rehberlik hizmetleri çalışmalarını derslere entegre eder. | 10, 15, 5, 6, 8, 9 | A, E |
| 5. Rehberlikle ilgili kuramları karşılaştırır. | 10, 15, 16, 5, 6, 9 | |
| 6. Öğrencilere rehberlik amaçlı drama teknikleri uygular. | 15, 5 | H |
| 7. Rehberlik amaçlı etkinlikler gelişitrir. | 11, 5, 6 | E, H |
| Öğretim Yöntemleri: | 10: Tartışma Yöntemi, 11: Gösterip Yapma Yöntemi, 13: Örnek Olay Yöntemi, 15: Rol Oynama ve Drama Tekniği , 16: Soru - Cevap Tekniği , 19: Beyin Fırtınası Tekniği, 5: İşbirlikli Öğrenme Modeli, 6: Deneyimle Öğrenme Modeli, 8: Ters-yüz Edilmiş Sınıf Modeli, 9: Anlatım Yöntemi |
| Ölçme Yöntemleri: | A: Klasik Yazılı Sınav, E: Ödev, H: Performans Görevi |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Rehberliğin, tanımı, amacı ve ilkeleri, drama uygulaması | Önceden paylaşılmış ders notlarını gözden geçirir. |
| 2 | Öğrenci Kişilik Hizmetleri, rehberlik servisi, rehberlik hizmet türleri, atılganlık becerileri | Önceden paylaşılmış ders notlarını gözden geçirir. |
| 3 | Eğitsel rehberlik, drama uygulaması | Önceden paylaşılmış ders notlarını gözden geçirir. |
| 4 | Eğitsel rehberlik devamı, drama uygulaması | Önceden paylaşılmış ders notlarını gözden geçirir. |
| 5 | Kişisel rehberlik, drama uygulaması | Önceden paylaşılmış ders notlarını gözden geçirir. |
| 6 | Kişisel rehberlik devamı, drama uygulaması | Önceden paylaşılmış ders notlarını gözden geçirir. |
| 7 | Mesleki rehberlik, drama uygulaması | Önceden paylaşılmış ders notlarını gözden geçirir. |
| 8 | Mesleki rehberlik devamı, drama uygulaması | Önceden paylaşılmış ders notlarını gözden geçirir. |
| 9 | Psikolojik danışma sürecinde öğretmenin rolü | Önceden paylaşılmış ders notlarını gözden geçirir. |
| 10 | Ailelere rehberlik | Önceden paylaşılmış ders notlarını gözden geçirir. |
| 11 | Temel işlevlerine göre rehberlik/ Önleyici rehberlik, rehberlikte hizmet alanları | Önceden paylaşılmış ders notlarını gözden geçirir. |
| 12 | Bireyi tanıma teknikleri | Anamnez anlatılır ve hazırlatılır. |
| 13 | Özel eğitim gereksinimli öğrenciler için rehberlik | Özel gereksinim türleri hatırlanır. |
| 14 | Özel eğitim gereksinimli öğrenciler için rehberlik/devamı |
| Kaynak |
| Gazioğlu, E. İ. ve İlgar, Ş. M. (2018). Öğretmen ve öğretmen adayları için rehberlik. Pegem Atıf İndeksi, 001-414. |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Özel Eğitim Öğretmenliği alanında kuramsal ve uygulamaya yönelik bilgileri ve bu bilgilere katkıda bulunacak farklı disiplinlere ilişkin temel kavramları, ilkeleri ve kuramları ifade eder. | X | |||||
| 2 | Alanındaki kuramları karşılaştırıp, her bir kuramın güçlü ve zayıf yönlerini sözel olarak listeler. | X | |||||
| 3 | Eğitim programının üç öğesi olan içerik, süreç ve ürünü öğrencilerin hazır bulunuşluk, ilgi ve öğrenme profili gibi öğrenci niteliklerine göre farklılaştırılmış ders plânlarını çeşitli disiplinlerde geliştirir, uygular ve değerlendirir. | X | |||||
| 4 | Öğrencilerini tüm gelişim (zihinsel, fiziksel, duygusal, sosyal, kişilik vb.) alanlarını dikkate alarak bir bütün olarak geliştirecek bilgiye sahip olur ve öğrencilerini bu alanlarda geliştirmek üzere ilgili teknikleri uygular. | X | |||||
| 5 | Alanıyla ilgili olay ve olguları bilimsel yöntem ve tekniklerle inceler; verileri yorumlar, değerlendirir, sorunları tanımlar, analiz eder, kanıtlara ve araştırmalara dayalı çözüm önerileri geliştirir. | X | |||||
| 6 | Özel eğitim ile ilgili uygulamalarda karşılaşılan karmaşık sorunları çözmek için çeşitli disiplinlerden gelen meslektaşlarının oluşturduğu ekibin bir üyesi olarak sorumluluk alır. | X | |||||
| 7 | Öğrenme gereksinimlerine göre belirlediği kişisel hedeflerine ulaşabilmek için yaşam boyu öğrenme ilkelerine sahip olur. | X | |||||
| 8 | Özel eğitime ilişkin yeni gelişmeleri yayın taraması, seminer, konferans ve çalıştay gibi mesleki etkinler yoluyla takip eder. | X | |||||
| 9 | Türkçeyi doğru ve etkili kullanır. | X | |||||
| 10 | Toplumsal sorumluluk bilinciyle yaşadığı sosyal çevre için mesleki proje ve etkinlikler planlar ve uygular. | X | |||||
| 11 | Mesleğiyle ilgili temel kavramları bilir ve temel becerileri uygular. | X | |||||
| 12 | Alana ilişkin yaptığı çalışma ve araştırmaların tüm aşamalarında ulusal ve evrensel duyarlılıkların bilinci içinde toplumsal, bilimsel, kültürel ve etik değerlere saygılı hareket etme özelliğini göstermesinin yanı sıra, yenilikçi ve üretken bir kişilik sergiler. | X | |||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 20 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 80 | |
| Toplam | 100 | |